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教员を目指したきっかけ?时期

私は工业高校出身ですが、入学のきっかけは教员とは関係なく、食に困らないように资格を取りたい?苦手な电気を克服したいといった理由でした。しかし、勉强が苦手なクラスメイトに教科を教えることや、部活での后辈の指导等、教える?気づかせるといったことを多く経験する中で、人に教えることの楽しさを知りました。また、先生方のものづくりの楽しさを伝える热心な指导や生徒の将来を见据えた指导が非常に印象的で、その指导に当たる先生の姿を见て、多くの経験や知识と技术を熟知されている教师という职业にあこがれを持ちました。高校入学当初は専门学校に行こうと考えていましたが、高校２年生の中旬には教师になりたい思いが强くなり大学进学を决めました。

教职课程を履修する上で工夫したこと

自身のスケジュール管理を徹底するとともに、教职课程?学科の友人と協力して、課題や発表のスケジュールを確認しあうことで学習を進めました。
シンプルですが、履修することができる科目はできるだけ早く履修することで、あとあと教员採用选考などに十分时间を割けるように、また、もし単位をとれなかったときにもう一度余裕をもって履修ができるようにしました。

教职课程を履修した上で特に役立ったこと

各科目では教職に関する様々な分野のエッセンスを取り入れることができ、実際の教員採用選考の内容も多く学ぶことができます。授業の中ではディスカッションやグループワークなどが多く組み込まれており、他学科の学生との関わりを経て、様々な考え方に触れることができます。また、学習した事柄は教職だけでなく、実生活で役に立つものや、教養として知識が広がるものも多くありました。具体的には教育心理学を履修することで、周りの行動の理由や考え方をより理解できるようになったことや、教职课程論を履修することで、自分たちが小中高とどういった課程を、どういった狙いで学習に取り組んできたのかなどを分析することができたといったことが挙げられます。

採用试験対策について

〔笔记试験（専门教科、一般教养、论作文等）〕
３年生の春から半年ほどかけて採用选考対策のＤＶＤをみて、一通りの単语を闻いたことある状态にしました。採用选考の勉强を本格的に始めた时期はかなり遅く、３年生の２月顷（春休み）からでした。少なくとも１日２时间以上、时间がとれる日には８时间ほど试験対策をしました。试験直前の１か月くらいは后悔しながら寝る间も惜しんで勉强していたので、教员を目指すみなさんはもう少し早い段阶から始めることを强くお勧めします。
教职教养と専门教养に関しては、最初に过去问をいくつか行い何がわかっていないかを理解するところから始めました。その后、苦手な教科を进めて、集中力が切れたら息抜きに好きな教科に取り组むといった方法で进めました。试験直前の１か月前には実戦形式に近い问题（过去问や予想问题など）を解き、できなかったところをしっかり确认して本番に临みました。小论文に関しては、教职の先生にフィードバックをもらい教员採用选考を受ける友人と共有しました。
お勧めの教材は教职教养に関しては演习问题がついたものを、専门教养に関しては実际に工业高校で使っていた教科书が役に立ちました。

〔人物试験（面接试験）〕
私の所属する教育学研究室に过去の先辈が残した採用选考の事后レポートがあったので、それを参考にして対策を进めました。
採用选考を実际に受ける学生が集まり、集団讨论や集団面接の练习をしました。研究室の先生が面接官役をやってくださり、最后にフィードバックをもらいました。他の人の受け答えの仕方や考え方などを闻くことで知见が広がり、自分の考え方にも深みが出たように感じます。私は新型コロナウィルスの影响もありキャリアセンターを利用しづらかったですが、东京都の採用选考の面接は个人面接なので、こちらを活用するのもよいと思います。

教育実习の体験谈等

生徒によって学习の理解度に差があり、ある生徒は３分で解くことができる问题でも、ある生徒は３０分かかるということを知り、それらを踏まえたうえで授业を展开する必要があると感じました。
他の先生の授业を见学し、今后の自分の授业の参考にさせていただけた点がとても良かったです。また、実际に教坛に立つことはもちろんですが、授业の準备のためにどのくらい予习するのか、プリント作成などにどのくらい时间がかかるかといったことが実际に体験できた点が今后の役に立つと思いました。教坛実习后に见てくださった先生方からご指摘いただけた点も非常に参考になりました。

勉强以外にやっておいた方が良いと思ったこと

可能であればアルバイトでは塾の讲师をやってみたり、教育支援ボランティアなどの教える経験を多く积んでおくことをお勧めします。こういった経験がのちの教育実习での教坛実习や、採用选考の模拟授业や面接の话题にも大きくつながっていたと思います。
もう一つ私自身が后悔したことは、たくさん本を読んでこなかったことです。模拟授业などの际に适切な言い回しなどが见つからず、伝えたいことを伝えられないという経験を何度もしました。本を読み语汇力をつけることで授业だけでなく、面接でも自分の伝えたいことを伝えることができますし、卒业论文や授业案の作成などの书面でもか必ず役に立つと思います。これは大学に入る前からでも実践可能ですので是非参考にしていただけたらいいなと思います。

将来、どのような教员を目指したいか

私が考える理想の教师の大事な要素として、「子供の成长を第一に考えて、様々な教育活动を行える」「知识?技术に加えて経験が豊富である」という２点が挙げられます。これらの要素を念头に置いたうえで、生徒の気持ちを尊重することができ、资格勉强や课外活动といった様々な活动をしっかり支えられるようになりたいと思っています。特に工业高校生は社会に出るのが普通科の高校生より早い生徒が多いので、より多くの経験をしてもらいたいと考えています。その场ではもしかしたら生徒にうっとおしいと思われるかもしれませんが、最终的に（数年后、数十年后でも）「あの先生いい人だったね」と言われるような先生になりたいです。

これから教员を目指す电大生へメッセージ

东京电机大学は多くの学科で複数の教員免許をとることができ、例えば私が所属する情報通信工学科では、中高一種(数学)、高一種(情報)、高一種(工業)の３つの免許を取ることができます。様々な勉強を進めていく中で自分に合った科目を見つけていくことができます。他大学に比べ、授業の設計や模擬授業に多く時間をとってくれるので、教育実習や教員採用試験の模擬授業等、実践的なスキルを磨けるのも魅力的だと思います。準備すればするだけ自信もつき堂々と振舞うことができますし、教职课程の先生は現職の先生とのつながりも多くあり、たくさんの情報を得ることが可能だと思いますので、そういったものを武器にして採用選考で頑張っていただけたらと思います。近々皆さんと一緒に教壇に立てることを楽しみにしております！

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