先輩からのメッセージ No.３

三青　里予 (仮名)さん
最终所属：工学部第一部　电子工学科
卒业年月：平成元年３月卒业
现所属：江东区立中学校
担当科目：技术科

教员を目指したきっかけ?时期

大学３年生の時、卒業した中学の数学の先生の勧めで教职课程（免許：数学）を履修し始めました。当時はバブル絶頂期で、早々にマスコミの技術職に就職が決まり１年分残して卒業しました。その後、３０年経って東京都教員採用の年齢制限が５９歳に引き上げられ、程なく電機大の教职课程で中学校技術科免許が設置されたのをきっかけに「社会人３０年の経験と知識を、技術科を通して若者に伝えたい」と思い、教員を目指すことを決意しました。前職と違い６０歳を過ぎても再任用制度で同じ職務内容で働ける、今後１０年間の中期的視野に基づいた判断がありました。中学の先生と電機大との出会いで、既に引かれた一筋の線の上を歩んでいるような感覚でした。

教职课程を履修する上で工夫したこと

电机大卒业后、中学校技术科免许を科目等履修で取得を目指す人へ。この３０年の间に必要な教职科目が増えました。さらに教科に関する２０単位は新规に取る必要がありました。しかし分野の幅が広いので得意な科目を选ぶことができました。教育実习３週间?介护体験５日间?特别支援学校２日间も达成。全５４単位。时间割的には週３日で２年间分ですが、教育実习関连と教职実践演习は３年目に持ち越しました。３年目は採用试験対策や自己启発に时间を有効に活用できました。授业は３０年前と同じ、学生感覚で受讲できました。评価は３０年前は殆どＣ、今回は殆どＡ。进歩を感じられる充実した３年间でした。

教职课程を履修した上で特に役立ったこと

社会人の中学校技术科の教员免许取得は、栽培等の実习があるので难しいようですが、电机大の卒业生は科目等履修でも取得できます。技术系で人との交流を楽しみたい方ならば、中学校技术科教师は大変有意义だと思います。东京都教员採用试験では中学校技术科の受験者は多くはないので、自分の魅力さえ高めれば必ずや合格できるでしょう。电机大で学べばそのレベルは超えられると感じています。私は长い间大学の授业から离れていましたが、やり遂げることができました。また、事务部教职担当の方々のご协力は欠かせませんでした。教职を履修するならば一般公司に就职が决まったとしても、いつか役立つ时が访れると信じて最后まで进む覚悟で顽张ってください。

採用试験対策について

〔笔记试験（専门教科、一般教养、论作文等）〕
教职教养は知识ゼロの状态から市贩の参考书１册を１日４时间、3ヶ月かけて习得しました。１册マスターできたらそれで十分でした。技术科の専门教养は日常で得た知识が役立ちますが、间违って忆えている可能性があるので确认が必要でした。中学校技术科の教科书の内容把握は外せません。情报分野に関する问题は初歩的だがシステム?プログラム等范囲が広いので、普段から触れておくことをお勧めします。トマト?きゅうりの栽培を経験しておくと试験対策以上に、実际に教员になったときにも役立つと思います。２科目合计で最低１２０点は欲しいです。

〔人物试験（面接试験）〕
社会人枠のグループ讨论で「それはある程度効果があると思うのですが中学生にはこの点で难しいのでは。こうすればさらに良くなると思いますがいかがですか」と、他の人の意见に挑みました。この様に问题提起案や改善案を数多く用意して、それが适时出てくるようにするとよいと思います。教员に限らず话术は必要です。连続して言叶が出るように、まず身近な教授と日常会话を楽んでみてはいかがでしょうか。冒头で２回続けて意见すれば皆自分の方向を向いて话をしてくれ、スムーズに発言できるようになります。加えて、试験官がグループ讨论を闻きながら自ら意见したいと思うこともあると予想し、试験官の表情を逆観察しながら「试験官の心の声を代弁」できるなら、さらに有望です。

教育実习の体験谈等

教育実习は３０年前に続いて２回目でした。授业では指导案を练りに练って作り、丁寧に説明し生徒に理解してもらいます。しかし翌週復习をすると、殆どの生徒は忘れている状况でした。続く他のクラスでは改善を进めていくのですが、やはり多くの生徒は忘れてしまっています。たとえば、家庭の电源は交流１００Ｖ。これを中学生の记忆に留ませるのは至难の业だと実感しました。さらにどんな工夫が必要なのか。その前に、教育の目的は何なのかを改めて考え直してみること、将来どんな人になって欲しいのかを考えることが重要です。切り込み方をかえると指导の方向が见えてきます。なぜ自分は技术者になったのか、答えは自分の中にありました。交流１００痴の暗记だけでは科学技术立国は成り立たないのです。３０年前は気が付かなかったことです。

介护等体験谈等

デイサービスで介护体験をしてきました。デイサービスとは、利用者様が来所されて入浴して、お昼を食べて体操をして、夕方帰られる施设です。介护体験と言えば介助という印象が大きいのですが、私の主な役割は利用者様との交流でした。デイサービスでは曜日毎に来所する利用者様が决まっており、グループ化ができてただ座っているだけの方も居られました。そこで学生はテーブルを回り、利用者様の中に入って会话に弾みをつけます。これから介护等体験をされる皆さんは令和时代の学生の活きた话を披露して、利用者様の记忆を引き出す手伝いをして下さい。経験豊富な利用者様のお话は役に立つはずです。そういった意味で私は力不足でした。いつか行く道、来るべき日の下见に终始した５日间でした。

将来、どのような教员を目指したいか

「将来、ノーベル赏をとる人材を育成する教员を生み出す指导者」になるのが、限られた时间の中でできる最高の社会参画だと思います。

これから教员を目指す电大生へメッセージ

昔、电机大の教授曰く「何にでも兴味を持て」。电机大卒の上司曰く「日々自己启発」。この２つが习惯になって、时が経つと违う世界が开けてきます。入学や就职で学びを止めると、座して定年を待つ中年まっしぐらになります。趣味を持つことも重要です。多彩な趣味を持つ人は行动力に违いがあります。特に日常スポーツは必须。健康のためにも一生帰宅部、なんてことがないように。