糖心传媒

吉川学术顾问
新型コロナウイルスの感染者が少なくなってきて、出口にどういう道があるのかというお话があります。コロナでの経験には良いところ、また非常に辛い経験もありました。この経験を非常に大事なものと受け止め、大学が1段ギアを上げることによって、新しい方向に向かって行けると良いと思います。
コロナの状况の中で、命を守る、医疗をしっかりする、そうすると経済がよくなる、このような政策はないのかと考えるとき、例えば私の専门は机械工学ですが、机械工学だけにこだわっていてはいけないのです。多くの大学で、学科同士が竞争し、うちのほうが良い学生だというように竞争も大事ですが、共同体として、学问を越えて仲良くやることが必要です。学生と先生の関係も、勿论先生は歴史的学问を知っています。けれども分からないことをやっていくなら、学生と先生が一绪に考えて、同じ地平に立って违う学科の先生同士も共同体を作る、一方で先生と学生の共同体も作る。大学が领域を越えた学问を新しく作れば良いと思います。
环境问题に応えることができる工学技术、灾害に强い工学技术といったときに特定の学科ではなく、いろいろな学问が集まってくるということになります。コロナを経験して、そのような学问は未だ无いという时代に入ったことが分かったのではないかと考えています。

东京电机大学には創立以来守ってきた「実学」があります。今の実学というのは、一つ一つの実学ではなくて、いろいろな学問が協力しあってやるのが実学だと思うのです。そのような学問を作るのが大学の責任となるでしょう。
では、どうやって教育するか。残念ながら社会がそういう仕组みを作っていません。私は社会全体で仕组みを作り、知恵を増していく、皆で考えることに価値があるということを大学が示すことができるようになれば素晴らしいと思います。

射场本学长
吉川先生が仰った「大学が领域を越えた学问を新しく作る」ということ、正に私もそのように考えます。しかし同时になかなか难しいところもあるというように感じております。大学に40年近く在籍していますが、大学で物事を决めるときのタイムスパンの点、また、异なる分野の垣根をなかなか越えられないという点など、フットワーク軽くというように、なかなか进まないと感じています。
また、文化系と技术系のマッチングについて、滨辞罢化が进むほど重要になってくると思っていますが、なかなかうまくいきません。一度、スクラップ?アンド?ビルドというのも有り得ると思いますが、なかなかというのが本音です。
今、いろいろな物事が、つながりなく别々に起きている、近视眼的なことが世の中に沢山起きているという认识を持っています。私个人としても至らないところでございますが、吉川先生のお话にありましたように、物事をトータルに见るという点、教育においてまだまだ足りないように思います。今后、自分自身が専门の分野でやってきたことを社会にどう还元していくかということも含めまして、学长职を务める间、いろいろやらなければいけない、何とか、串刺しができる教育というようなことを、是非やっていきたいと思っております。

平栗统括副学长
コロナ祸の非常に混沌としている中での教育、特に「工学教育は」という视点で吉川先生からご示唆を顶きました。本学では教育に関する改革の観点から、関连する取组みを进めています。
令和4年度から学部カリキュラムの见直し作业を全学的に进め、令和4年4月からスタートしました。この改编には、柱が大きく2つあります。本学の建学の精神「実学尊重」と、教育?研究理念「技术は人なり」を具现化することです。
建学の精神「実学尊重」に関するところでは、公司の人事の方、公司にお勤めの本学翱叠から、本学卒业生は、よく手が动く、ものづくりができるという评価をいただいています。それをもっと明确にということで、ハンズオン教育と言われる、ワークショップや実験?実习を充実させつつ、学生の能力や理解度を向上させていこうと、各学科で教育の柱の见直しを通じて、机械加工、回路の设计、「ものづくり」の楽しさを学ぶことを行いました。
初代学長 丹羽保次郎先生のお言葉であります、大学の教育?研究理念「技術は人なり」ですが、現代風に言えば、倫理教育が非常に重要であるということにつながります。
技术者?研究者伦理、情报伦理のような伦理教育を根本から体得する、电大のスタンダードみたいな形で、安全教育も含めた伦理教育を全学生にしていきます。
令和5年度に向けては、大学院のカリキュラム改编を鋭意行ってまいります。こちらは正に吉川先生のお话にありました共同体、学科や分野を越えたというところとも合うかと思います。例えば、工学と数学のデータサイエンスとか、工学と医学の医工学など、现代社会において、いろいろな学际领域の展开が求められているところもあり、その辺りを具现化できるような、関係性をうまく组み合わせるような方策をということで进めていきます。

私が参加させていただいています日本工学教育协会の分科会では、ちょうど产业界の人材育成と大学教育、これをどのように结び付けていくかということで、大手电机メーカーの人材担当责任者の方々と、工科系大学の先生方とで意见交换をさせていただく机会がありました。
最近、「モノづくり」、「ヒトづくり」、「コトづくり」というのが话题になっています。それを工科系の大学としてどう具现化していけばよいか、日々头を悩ませています。技术を継承しつつ、学生の能力を高めていくことが必要だと感じています。

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