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教育改善推进室主催、平成29年度贵顿/厂顿セミナーでは＜サマープログラム「探究学习ワークショップ－デザイン?実施?评価－＞と题して、大阪大学の佐藤浩章先生をお招きしました。サマープログラムとして探究学习における授业デザイン?実施?评価までを２日间にわたりレクチャーして顶きました。真の探究者を育てる仕组みを讲义とワークショップを通して考えていきます。
（2017年7月31日～8月1日に开催した内容を编集したものです）

佐藤浩章先生　ご绍介

新しい能力とは何か

この2年ほど、世界では様々な方が未来予测をしています。デューク大学キャシー?デビッドソン先生が「2011年度にアメリカの小学校に入学した子どもたちの65％は、大学卒业时に今は存在していない职业に就くだろう」と言っています。ハーバード大学のバーキンス?デイビッド先生はこんなことも言っています。「私たちが教えていることの90％は子どもたちの将来の人生で役に立たない特定のスキルや特定の知识の块であり无意味なことだ。私たちはそれよりももっと贤いことができるはずだ。」他にもオックスフォード大学のオズボーン先生が702の职业を分类し、10年后コンピュータへの代替可能性率を予测しました。そして全体の10％にあたる职业が代替可能とされました。インパクトが大きいので、皆さんも耳にされたことがあるかも知れません。
础滨の台头によって、今后消え去る职业というものが出てくると予测されています。今の高校生も将来のことを考え、消えそうな职业に直结しそうな学部は选ばなくなっている。しかし、消える职业があっても新しく生まれる职业もある。ではその新しく生まれる职业を选べば良いのではないか。
1980年以降、各国共通して教育目标に掲げられるようになった能力を「新しい能力」と呼ぶようになりました。基础力があることは当たり前でそれに加えてコンピテンシーや协调性、コミュニケーション能力など今まで评価されなかったことが评価をされている。ジェネリックスキルとも言われています。そして基础力と応用力を身につけた上で、それをどのように使うかという実践力が必要となってきます。これから探究学习の授业设计をするときは、新しい资质や能力の必要性を求めるようなものにしなければ、探究学习とは言えないのかも知れません。

探究学习とは何か

探究学习における3つのパラダイムシフト

１）教授?学习内容の変化（コンテンツからコンピテンシーへ）
探究学习を勉强していくと素材を考えるコンテンツも大切ですが、そのコンテンツを通してどういった能力が身につくのか。そこを重要视していただきたい。

２）评価方法の変化（伝统的评価からパフォーマンス评価?真正の评価へ）
センター试験で行われるような4択问题は「テストを受ける」ための能力であって、真の能力では无いと言われております。探究学习においての评価は暗记テストで计るものではなく、パフォーマンスの评価になります。

３）学习者観の変化（知识受容者から知识创造者へ）
学生は「教えこまなければならない対象者ではない」ということです。小学生も大学生も知识创造者であるという认识を持つことです。

小学校で「调べ学习」をしていれば探究学习であるだとか、グループで活动しているから探究学习であるということではありません。言われたからやっているのであれば、一见、探究学习のようであっても本质はそうでは无いということです。以上の3つに教员侧が対応できているかどうかを振り返る必要があります。

探究学习のデザイン－探究学习7つのステップ－

これからの探究学习

１）学习者中心か教授者中心か
探究学习をデザインする上で教授者が中心になる部分が多すぎると意味がありません。ではどの程度学习者に任せれば効果的な学习を促进することができるのでしょうか。どのようなヒントを与えれば学习者は手がかりにすることができるのでしょうか。

２）问いの探究に当事者意识を持たせるにはどうしたら良いのか。
问いを学习者が见つけるにしても、その问いの探究自体に当事者意识を持ってもらえない。どこか他人事と捉えていて、谁かが解决してくれるであろうと考える。当事者意识を高めて探究や目标达成に取り组んでもらうにはどうしたら良いのか。

３）评価方法をどうしたら良いのか
どのような方法で评価すれば能力を的确に测定し、学习者の动机を高めていくことができるのであろうか。探究学习での评価は指导と评価が一体化する倾向にあります。

４）探究学习とそれ以外の学习との接続をどうすればいいのか
探究学习を受けている科目は良いのだが、同时に受けている别科目が従来通りであると発挥できる场所が限定的になってしまいます。组织全体を変えることは非常に难しいことです。

５）前后する教育において探究学习との接続?统合をどのようにすれば良いのか
高校でも探究学習を始めようとしている先生方が増えています。こういった動きに大学側がどう対応していくのか。大学入试もAO入試の導入など変化がありますが、そういった試験を経て入学した学生にどのように対応するのか。

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