2018.05.08
| 开讲学部 | 未来科学部／ロボットメカトロニクス学科 |
| 科目名 | メカトロニクス基础実験Ⅰ?Ⅱ |
| 担当教员 | 水谷 祐仁?花崎 泉 |
ロボット?メカトロニクス学科では、机械?电気电子?情报および制御の4分野の技术を统合してものづくりのできる技术者を养成することを教育目标としている。申请の科目は、上记4分野の基础要素に関する技能?知识を、実践を通して定着させる2年次配当の実験科目であり、３年次以降に学ぶ専门科目ならびに卒业研究、大学院での研究の基础固めとなる本学科カリキュラムの要になる科目である。本科目の修得により学生が、①メカトロニクス技术者の基础力と自分の学びの関係を认识する。②グループで実験を遂行のための笔顿颁础サイクルを実行する。③実験レポート作成により自分の作业?実験结果を的确に他人に伝えるライティング能力を修得する。以上を达成するため笔叠尝を导入した。
メカトロニクス基础実験Ⅰ、メカトロニクス基础実験Ⅱはそれぞれ5テーマの実験から构成される。両実験を通して実施する10実験テーマは、カリキュラムの専门分野である「机械」「电気电子」「情报」「制御」の基础要素から组み立てられ、学生にはテーマごとに主な分野を提示してある。実験は、予习週?実験週?振り返り週の３ステージで実施される。実験グループは5?6名で构成し、上记３ステージを遂行する。
実験の运営方法と笔叠尝への取组み方法を説明する。
【予习课题】
学生は事前に、カリキュラムマップやシラバスを利用して実験テーマに関係する専门科目、実験に必要な原理?理论を调べてくる。
【予习週】
上记调査结果を持ちよりグループで话し合い、実験目的?手顺?役割分担の确认、実験を通して理解すべき事项を事前レポートとしてまとめる。副手がファシリテータとなり讨论を进める。
【実験週】
予習週のグループ討論の計画に沿って学生主体で実験を遂行する。副手は適宜補助する。実験後は各自で実験レポートを作成して提出する。提出されたレポートはテーマ担当教员が評価する。評価結果は、レポート作成スキル、課題への理解度?達成度を分けて評価シートにまとめられ、学生に添削入りレポートとともに返却される。
【振り返り週】
テーマ担当教员よりレポート作成スキルも含めて実験テーマの意義や理解すべき知識、修得すべき技術に関する講義を受けた後、教員の指導のもとグループで討論、理解度、問題点、改善点など振り返りをまとめる。振り返り事項に基づきレポートを修正して再提出する。再提出されたレポートにより理解の深度、達成度を再評価する。
すべての実験に出席すること、およびレポート提出することを必须とする。
各テーマの取り组み状况とレポート内容を総合的に评価する。
?学生の実験レポートの初回评価と再评価の変移
?各実験グループの【予习週】での事前レポート、【振り返り週】の振り返りレポートの評価
?笔叠尝に関する独自アンケート调査
?カリキュラムマップとの整合
10テーマをローテーションで実施しているため学习时期において座学科目との整合をとることが必要である。
ロボットメカトロニクスに関する讲义、演习で身に付けた内容を実践的に理解する讲义である。実験レポートの书き方を习得する。
全10テーマから构成され、各テーマは予习讲义と実験から成り立つ。前期と后期でグループ?ローテーションを行い、各半期で5テーマを年间で全実験テーマを実施する。
〇笔叠尝を主体とした教育への取组みに対する支援（笔叠尝教育支援プログラム学内公募）
东京电机大学教育改善推進室では、平成23年度から「学生が主体となって学ぶ」形式を取り入れた、いわゆる「PBL（Problem-Based Learning又はProject-Based Learning）」による教育の開発?運営を「PBL教育支援プログラム」として支援し推進しています。
笔叠尝教育支援プログラムは、これから笔叠尝を取り入れていこうと考えている教员やすでに実践している笔叠尝をさらに工夫しようと考えている科目を対象に支援を行い、その実践と成果を学内の関係者と共有し、学生の学びを主体とした教育の推进を図ることを目的としています。