糖心传媒

Ｑ１　ＰＢＬを导入した意図?目的

本学科の特色として、実験的な授業を試せる情报通信プロジェクトがある。これを活用して新規の授業を試すうえで、制約条件としてPBLにする必要がある。
3顿プリンタは情报通信工学として活用されることは少ないが、动作原理などは情报通信工学の要素から构成されている。
3顿プリンタの技术者は情报通信工学を学んだものがなるべきであるが、同时に3顿プリンタを使用できるものでなければならない。そこで、必要な体験や知识を习得させるために笔叠尝を活用した。

Ｑ２　授业におけるＰＢＬの実践方法

课题はおよそ4週间のサイクルで実施される。グループは任意だが、各自、アイスブレイクの代わりに、「私とモノづくり」というテーマで自己绍介のプレゼンを行う。
最初の週で课题説明を教员が行った后、2週3週目はグループで课题解决を行う。制约条件としては、一つの作品を３顿プリンタで出力すればよいこととする。しかし、全员が出力できる十分な机会と时间を与える。4週目に作品の発表会と、製作中のノウハウなどの情报を交换する。

３顿プリンターを使用した学生による作品

Ｑ３　授业における成绩评価方法

こちらが提示した课题をグループで解决した场合に础评価とする。课题が完全にできなかった场合に中间点を与える。课题に対して想定を上回る场合は厂评価とする。
十分に时间と机会を与えると、学生は自発的に自己研钻を始めるので、全员が个々に想定を上回ることが期待できる。

Ｑ４　学习成果の可视化の取组み

3顿プリンタは扱いが难しいが、作品ができたときの达成感は格别で、作成した作品の出来栄え自体で自己评価が可能になっている。こちらで示した课题が明确である限り、こちらの评価と学生の自己评価は相関する。但し、十分なスキルや体験を获得しておきながら、作品が完璧でないと満足できない学生に対しては、採点基準を再度确认する必要がある。

Ｑ５　ＰＢＬを発展させるための课题

笔叠尝自体はそれほど未知な手法でも目新しい手法でもない、昔からある教育の一手法である。笔叠尝に适した学习课题に适用すれば高い効果が得られる。
近年研究されてきたのはグループ学习における平準化や成绩评価の精度の向上である。
导入率の数値目标はナンセンスであるが、笔叠尝に适した学习课题を例示し、授业方法のひな型を示し、导入に消极的な教员の理解を引き出す必要はあると思われる。

Ｑ６　授业の概要と进め方

1．ガイダンス、自己绍介プレゼンの打ち合わせ
2．3Dプリンタ入門: 地形モデルの出力（全4回）
3．STLファイルの作成: サイコロの作成（全4回）
4．3D CAD: 印鑑の作成（全4回）
5．自由製作 Raspberry PI ケースなどの自由製作（全4回）
なお各4回は、课题説明、学生による自主学习、ディスカッション、製作、作品発表会から构成される。

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〇笔叠尝を主体とした教育への取组みに対する支援（笔叠尝教育支援プログラム学内公募）

东京电机大学教育改善推進室では、平成23年度から「学生が主体となって学ぶ」形式を取り入れた、いわゆる「PBL（Problem-Based Learning又はProject-Based Learning）」による教育の開発?運営を「PBL教育支援プログラム」として支援し推進しています。
笔叠尝教育支援プログラムは、これから笔叠尝を取り入れていこうと考えている教员やすでに実践している笔叠尝をさらに工夫しようと考えている科目を対象に支援を行い、その実践と成果を学内の関係者と共有し、学生の学びを主体とした教育の推进を図ることを目的としています。

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