糖心传媒

教育改善推进室主催、平成29年度贵顿/厂顿セミナーでは＜学习効果を高めるシラバスの书き方＞と题して、大阪大学の佐藤浩章先生をお招きし、シラバスの役割、目的?目标?评価の书き方など、効果的なシラバスの书き方をレクチャーして顶きました。后半はワークショップを行い実际の授业で使えるシラバスを作成しました。
（2017年10月19日に开催した内容を编集したものです）

佐藤浩章先生　ご绍介

シラバスとは何か

　シラバスとはコース授业を始めるにあたり、最初に提示する授业计画のことです。私たち教员がシラバスと闻いて思い浮かべるものはどういったものでしょうか。大学指定のシラバスフォーマットがあって、そこに书きこむスタイルもあると思います。しかし础4用纸1枚のものをシラバスとは呼べません。アメリカの大学では、シラバスは数十ページで构成されており、础4用纸１枚のものは授业选択时に使用する授业概要と呼ばれています。日本の大学では1990年代顷から海外の大学を见倣いシラバスを作り始めました。しかし海外のシラバスは分量の多さから敬远され、授业概要よりは内容が浓いが本来のシラバスよりは薄い、日本独自の型が现在の主流となっています。
　シラバスの役割はもう一つあり、学生と交わす契约书の机能です。教员が学生に対し期待する项目が细かに记されていて、先生によっては学生にサインをさせる方もいます。シラバスを巡ってはアメリカである裁判が起きました。勉强をしたが达成目标に届かなかった原因は教员の责任であると诉えられたのです。笑い话のようなことが海外では本当に起きます。日本ではこのようなことは无いと考えるかも知れませんが、今后留学生も増えていきグローバル化が进むと、日本の大学でもしっかり考えなければならなくなります。

学习効果を高めるシラバスとは

目的?目标を书くこと

　シラバスに目的を书くことは非常に重要です。学生から「何故この授业を履修しなければならないのか」と问われたとき、どのように教员侧がこたえるか。その意义を目的栏に记します。「～するために」といった书き方をすると记入しやすくなるでしょう。学问分野によって违うとは思いますが、学生が授业に価値を见出せるような书き方をして欲しいと思います。
　そして目标の书き方ですが、目标は各授业の终了段阶で学生に修得してほしいことを书きます。书く际は学生を主语にし、评価?観察が可能な动词を记述します。目标は评価と直结しますので、评価できない动词は书きません。科目で掲げた目的を実现させるための、より具体的な行动につながります。大切なことは必ず箇条书きにすることです。一つの文章に沢山の动词を入れてしまうと评価が难しくなります。一つの文章には一つの动词のみにしぼり、评価の基準を明确にします。目标の难易度の设定は现実的かつチャレンジ可能なレベルにして下さい。ジャンプして手が届くくらいのレベル设定がベストです。この目标设定の见极めは学生と生身で接している教员にしかできないことです。
　大学のシラバスフォーマットによっては、长い文章が入らないことがあるかも知れません。その际は大きな目标だけをフォーマットに书きこみ、その枝分かれした小さな目标を别纸に记す方法もあります。

スケジュールの书き方

评価の书き方

　学生がシラバスをみる际、1番重要视している部分は成绩评価です。评価栏をしっかり书き込むことで、科目の「目标」决まります。そのため目标に掲げていないものは、评価の対象にしてはいけません。
评価には测定可能なものと不可能なものがあり、意欲?関心?态度などは测定が难しいものです。例えばグループワークを実施する际、「グループ贡献度」とするだけでは抽象的です。この场合「発言回数」「発言内容」など具体的な表现を、评価项目に记述しても良いかも知れません。
　シラバスは一贯性を持たせる必要があります。「知识?理解」を目标に掲げた场合の评価方法は「多肢选択テスト」が考えられます。「思考?判断」を目标に掲げた场合は「记述式テスト」や「口头试験」を评価方法にするなどが考えられます。また、复数项目を目标设定にしている场合は、それぞれの评価割合をきちんと记载します。

　受讲态度を成绩评価に取り入れるべきかどうか质问を受けることがあります。この受讲态度は非常に曖昧であり、理解されにくい言叶です。そのため受讲态度は评価の対象ではないものの、「他者に迷惑行為を行わない」「授业中には携帯を出さない」「饮食をしない」などと具体的な言叶でルールブックとして示す方法もあります。日本の大学ではまだあまり起こりませんが、アメリカの大学ではルールブックに书いていないことを注意すると、学生と教员でトラブルになることがあります。无用なトラブルを避けるためにも、细かなルールは科目ごとに教员が决めるのではなく、大学侧が学生に提示した方が良いと思います。

グラフィックシラバスの作成

　グラフィックシラバスご存知でしょうか。シラバスの内容を「文章だけで表したもの」をテキストシラバスと呼びますが、そこへ「図解を入れ込んだもの」がグラフィックシラバスです。シラバスは授业の构造を伝えるもので非常に重要な役割を担っています。しかし文章しか书かれていないものだと学生は読んでくれません。イラストやアニメーションに惯れ亲しんでいる学生にとって、文章だけの媒体よりも、イラストや図が豊富な媒体の方が読んでくれます。学生は授业の全体构造がビジュアル认识できないため、テキストシラバスだけでは授业内容を理解することは难しくなります。グラフィックシラバスはフローチャートやダイアグラム等を用いることで、教员がイメージする授业の全体像を构造化して学生に伝えることができます。図示されているものを提示することで、学生侧も知识の构造化が进み、后から情报を付け加えても理解しやすくなります。

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