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教育改善推进室开催の第2回贵顿/厂顿セミナーは、『神戸情报大学院大学　学长　炭谷俊树先生』をお招きして＜学生の学习意欲と课题発见?解决能力を高める授业运営　－「探究型学习」に必要なマインドとスキル－＞と题して、大学教育に活かせる「探究思考」の考え方?具体的な方法のご绍介を顶きました。炭谷先生はフリースクールの运営や「探究型人材育成」を长らく実践してこられた方です。炭谷先生の考える探究型授业とはどういったものなのでしょうか。
（2016年5月31日に开催した内容を编集したものです）

神戸情报大学院大学とは

カリキュラムのコンセプトですが、技術系の大学院なのでICT技術を学ぶのはもちろんですが、もう一つ意識していることが「技術を使って何ができるか」という点です。世に存在する様々な課題。教育が行き届いていない地域があったり、農業が非常に非効率的だったり。まずは社会で何が問題になっているかを理解する。私がよく学生に呼びかけていることは、直接現場に出て、問題の根っこを理解するようにと伝えています。現場の問題をきちんと把握した上で、どのような技術を提供して問題を解決できるのか。この課題解決法を「探究実践」と呼んでいます。しかし、社会課題やICT技術のすべてに詳しくなることは難しいので、大きく２つのグループに分けています。一つのグループは物作りやICT技術に詳しいグループICT professional。もう一つのグループは、課題についての知識や経験に詳しいグループICT innovator。我々の大学はこの２つの人材像を目標にしています。

探究型の人材像とは

まずは探究型人材像をご绍介したいと思います。これはまず僕自身がそうなりたいと思い描いている人材像です。そして学生自身もこのような人材を目指して欲しいと思っております。
1.仮説検証し続ける
2.信念を持ち、粘り强くやりとげる
3.自ら主体的に行动する
4.人のため社会のために尽くす
5.人や环境を敬い、共存共栄する
6.人と自分の考えを伝えあう

以上のことに定義をおいていまして、授業をやっている時も自分自身この事を強く意識しております。最近の学生は、何にも興味を示さない、やりたい事ある？と聞いても答えが出てこない。やる気が全く無いなどと言われていますが、本当はそうでは無いと思います。興味が無いというのは自分を隠しているだけです。やりたいことが表に出てこない。その表に出てこない部分をどうやって引き出すか。彼らが自分自身を出さない理由を排除していくのが鍵だと思います。 今の学生の殆どは、受け身の教育を受けていますから、主体的に行動しろと言われると何をやっていいのかわかりません。そこを理解して、少しずつやってみなよと触れさせてあげると、ようやく自分を出せるようになってくる。幼児でも大学院生でも全員やりたいことはある。そのやりたいことに火がついたら、一気にやり始める。火がつくまでに少し時間はかかりますが、彼らはそういうエネルギーを持っているなと感じるのが私自身の経験です。

探究実践とは

1.社会における课题を発见する
2.强み（技术と人间力）を磨く
3.现场で実践し、仮説検証を繰り返しながら课题解决をする。

以上が学生达に伝えていることですが、言叶で言うほど実践は简単ではありません。失败することの方が多いですが、失败することも良しとしています。この３つの実践で一番难しい部分が、２の强みの部分です。やはり学生なので、経験や强みが少ないです。ですから学生には自分に强みを付けたかったら、毎日毎日磨きなさいと言っています。例えば、週１度プログラミングの授业を受けてもプログラミングを强みにすることはできません。强みにしたかったら毎日プログラミングをすることです。失败しながらも毎日続けることによって、ようやく自分の物になるのです。そして课题の见つけ方ですが、滨颁罢技术は大好きでも社会课题に全く兴味のない学生もいます。ニュースを见て世の中にどんな问题があるのかを知るのはもちろんですが、ニュース记事も読まないような学生にはとにかく周りにインタビューをしてくることを课します。周囲の身近な人间に话を闻くことで、今?谁が?どんな问题を抱えているのかを知る。そこで自分の一番兴味の惹かれることを、课题として取り组むようにしています。

探究チャートの活用と意识

课题を见つけてその课题にどう取り组むかを考えたときに、使っているものが「探究チャート」です。问题意识、取り组むべき课题、それをどうしたいのか。自分の思いやビジョンを书きます。そして、それを実现するためには何が必要かを考える。「お金」と「技术」と「人」は必ず必要となってくるので、资金はどう调达するのか、必要な技术は何なのか、必要な人材を确保するにはどうすれば良いのか。これらを全て考えてもらいます。世の中の上手くいっているプロジェクトは资金?技术?人材の全てがかみ合っている。上手くいかないプロジェクトは必ず何かが欠けている。技术はあるのにお金が无いとか、生かす知识が无いとか。とにかく上手くまわらないのは何かが欠けています。学生达にはこの「探究チャート」を意识してもらって、自分には今、何が足りないのかを自覚してもらいます。

探究実践で大切なこととは

课题を考えるときに大切にしていることが、技术面での问题や课题の大小よりも、まずは自分がやりたいかどうかです。教员からはこう言うのもあるよと提案をすることはありますが、最终的に决めるのは自分がやりたいことかどうかを重视してもらいます。しかし、特に指导していることは、自分だけが満足するようなものはダメだと。谁かの力になれるような、喜んでもらえるものを生み出しなさいと伝えています。それを踏まえて授业では以下を考えてもらいます。

1.社会に存在する未解决の课题を発见する
2.自分や人の强みや特徴を知る
3.両者を组み合わせた探究テーマを発见する
4.探究テーマについて、新しい価値贡献の仮説を构筑する
5.仮説をインタビューによって検証する
6.仮説の独自性を検讨する
7.収支面からの仮説の検証を行う
8.以上をまとめプレゼンテーションを行う。

上手い下手は関係なく、とにかく学生にはやってもらいます。上手くなるにしても、はじめてみないと何も生まれませんので、とにかくやってみることが大切です。授业では学生の考えることですから、现実离れしたものも出てきます。しかし、授业では现実味をあまり重视してはおりません。実际にビジネスで、できるかできないかを考えてしまうと発想力がしぼんでしまう。むしろ梦见がちな、こんなものがあったらいいよね！という考えで世界感が広がるようなものを待っています。中には、本当に突拍子もないことを言ってくる学生もいて、本当に困ることもあるんですがそれはそれで良いと思っています。

探究型実践例～リハビリ运动でバーチャル旅行～

ある一人の学生の探究チャートの例です。世の中には、地球温暖化などの大きな问题も多々ありますが、この学生は自分のおばあちゃんにインタビューをしました。自分の祖母の身近な问题を取り上げた訳です。

以上の探究チャートを踏まえて、本人が考えたものが「リハビリ运动でバーチャル旅行」です。どういったものかと言いますと、マイクロソフト碍颈苍别肠迟を使用して、モーションセンサーで足の动きを捉えて、捉えたデータを処理します。その捉えたデータをグーグルマップ上で动けるようにする。モーションで捉えた足の动きで、グーグルマップ上を散歩移动しているような気分が味わえる。街も自宅近辺だけではなく、海外を散歩しているような気分も味わえる。足を动かす単调な作业をもっと楽しくできるとように考えた訳です。そして、これを実际におばあちゃんに使ってもらったところ、リハビリも前より楽しくできるようになり面白いと言ってもらえました。彼はきちんと検証データも取りまして、自分のおばあちゃんだけでなく、リハビリが必要な高齢者にも试してもらいデータも集めました。
探究実践の流れまで话を戻しますと、课题はおばちゃんのリハビリを何とかしたかった→楽しくできる仕组みを考える。収支については学生のアイデアですので、あまり気にはしなかった。これが公司となるとやはりお金の问题は発生しますが。この问题にとって大事なことは、技术として本当に使ってもらえるのかどうかが重要でした。

探究実践を続けること

課題探究でよく起こることが、やりたいことが見つからない学生です。入学した時からこれをやりたいと意気込んでいる学生もいますが、特に何もありませんと言う学生も多いです。しかし、周りにインタビューすることやニュースの情報収集を行うことを課題として出すと、それなりに何かを見つけて次の授業に持ってきてくれます。学生自身は、人前で表現したいと思っている。表現することが苦手なだけで、何かしら思っていることはある。それを引き出してあげるような一言をいつも返してあげるようにはしています。返しているうちに、段々と良いものができてくるようになります。 しかしながら、学生達が最初の授業で思いつくことはかなり浅くて、考えの甘いものが多いです。そんな時は「君の考えていることは、世界中に５万人くらいはいるよ。だから、もっと検証するなり、インタビューするなり、どんどん視野を広げて、最終的に誰も考えつかないようなものを見つけなさい」と話します。ですから、同じことを何回も繰り返し検証し続けることが重要です。情報の中でネガティブなことも入ってくるし、そんなこと絶対無理となることがあるかも知れない。けれども、そこで後退するのではなく、一歩前進しているのだと伝える。何ができなくて、何ができるのかを考えるだけで一歩進んでいる。何も行動を起こさなければ、一歩も進んでいません。その探究が面白いなと感じてくれたら、どんどん良いものができてくる。探究のプロセスを習慣にしてもらって、それが彼らの学びのコアとなればいいと思っています。

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以上が炭谷先生のお话です。学生が自ら课题を见つけ、周囲の意见も闻きながら仮説検証を繰り返す。そのことで技术や知识を吸収しようとする意欲も高まるのではないでしょうか。「探究実践」は、学修し続ける心构えとして必要なことであると感じました。

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